Le 27 mai dernier Le Silp s'illumine en bleu en est maintenant à sa troisième édition. Sept cents participants, pour la plupart des enfants, ont pris part à l'événement créé pour sensibiliser à l'autisme et aux autres diversités. Cette année a été animée par la collaboration de Département du 7e vol de la police d'État d'Oristano Fenosu et par de nombreuses associations. « Le but est de sortir des journées habituelles qui rappellent des handicaps spécifiques. Et sensibiliser les institutions et les citoyens même un jour ordinaire ». C'est ce qu'il dit Daniele Rocchi Silp Secrétaire provincial d'Oristano et créateur de cette grande fête née en 2018. « Il y a des associations de toute la Sardaigne. De nombreux jeunes de toutes les régions de l'île ont pu participer à travers les dieux bus mise à disposition ".
Le Silp s'illumine en bleu : quand la diversité se teinte de joie
"Lorsque ma fille est née il y a neuf ans, j'ai d'abord été distraite par ce handicap. J'ai éclairé le bleu avec un chemin d'introspection et c'est de là que cet événement tire son nom. Aujourd'hui, je voudrais être un exemple pour les autres personnes qui se cachent des yeux de l'autisme. J'ai fait un peu de tout" - explique Daniele Rocchi. « Même le chorégraphe des ballets ; J'ai appelé les artistes et j'ai choisi lesquels intervenir, par exemple des clowns thérapeutes et des super héros. Nous, les flics, avons aussi dansé et chanté. A Oristano nous avons écrit une belle page colorée de solidarité et sur l'île c'était un scène sociale" .
"Les associations viennent de toute la Sardaigne : d'Oristano, Cagliari, Sassari, Nuoro, Olbia etc. Chaque année, nous leur donnons quelque chose qui n'est pas simplement bon marché. Mais des outils qui peuvent être nécessaires, par exemple des appareils électroniques de récupération cognitive donnés ces dernières années. Cette année, nous avons fait don de dieux tandem qui peut donner envie à un enfant handicapé de faire du vélo. L'éducateur se positionne derrière, serre l'enfant dans ses bras et dirige le tandem, tandis que le garçon handicapé prend place devant avec ses commandes. A leur chaud participation s'ajoute celle du Silp".
"Un tandem a été donné par moi, encore un autre par la Fondation de Sardaigne. Un autre de la Camera del Lavoro d'Oristano, deux du Rotary Club d'Oristano et deux du Jardin d'Eleonora. » - explique Rocchi. "Tout cela a également été suivi par des associations de femmes luttant contre le cancer du sein ».
Une heure d'animation et de divertissement imaginée par Silp
"La journée se déroule sur une heure de spectacles dans lequel je danse, chante et joue moi-même le rôle du présentateur. Tout ce qui déborde de cette journée est le fruit de mon imagination essayant de comprendre comment je pourrais rendre un enfant heureux. Sont également présents les clubs de voitures et de guêpes et les voitures historiques de la police d'État, ainsi que des hélicoptères - protagonistes par excellence. Et bien sûr le Secrétariat National du Silp ».
"Après une heure de pur divertissement, les enfants sortent de la place et peuvent regarder voler les hélicoptères, se faire photographier avec les super héros et dans des voitures anciennes. Même mes enfants ont participé activement cette année, impliquant les plus petits dans le spectacle de chant. Les enfants ont également pu s'amuser avec ce que j'appelle les « magiciens des bulles » et avec les délégués SILP présents. Du côté des institutions, le commissaire, le préfet, Sarah Fascina représentant le chef de la police. Cette troisième édition, qui s'est déroulée après deux ans de pandémie, s'est avérée encore plus particulière pour ce " - conclut Rocchi.
L'enfant dans la lune : dissoudre l'éloignement de l'autisme
"L'enfant qui se retire, s'éloigne des autres, perd le regard dans une distance qui n'est que la sienne". Ainsi commence le premier chapitre de "L'enfant dans la lune" de Michele Zappella, un ouvrage avec lequel, en tant qu'auteur, j'ouvre cet article sur l'autisme. "L'irritation, la rancune peuvent devenir plus vivantes précisément chez ceux qui l'aiment le plus. Peut-être parce que sa mise à l'écart témoigne d'un échec dans la capacité à le protéger, à communiquer avec lui", dit Zappella.
Rapprocher l'enfant
« Il est arrivé une fois que dans une petite ville de la région siennoise un gigantesque enfant autiste, jusqu'alors rejeté par une grande partie du pays, soit emmené dans un cercle festif par des enfants de son âge. Sa mère m'en a parlé et en a été très émue. Moi aussi, mais je n'arrivais pas à comprendre que ce moment de joie était si important car le désir a finalement circulé parmi tout le monde ". Zappella raconte l'importance desouhaitant une expérience. L'importance du désir commun qui a en soi la capacité latente de dissoudre l'éloignement de l'autisme.
Caractéristiques de l'autisme : une journée promue par le Silp
L'autisme est un trouble neurodéveloppemental grave qui, chez ceux qui en sont porteurs, altère la capacité d'interagir et de communiquer socialement. Dans la plupart des cas de troubles du spectre autistique, cependant, les compétences restent préservées. Par exemple, la capacité d'effectuer des routines, des compétences visuospatiales ainsi que celles de saisir des détails et d'utiliser des appareils électroniques. En vue d'atteindre la plus grande autonomie possible, il est bon de s'appuyer précisément sur ces atouts. L'utilisation d'un support visuel en communication, par exemple, exploite un point fort qui est la capacité visuospatiale. Et il favorise l'enfant autiste dans la compréhension et la connaissance tout en l'aidant à exprimer ses besoins et ses désirs.
« Les deux principales façons d'entrer en relation avec les autres sont de s'approcher et de s'éloigner. Dans la réalité historique des enfants autistes, il y aurait une prévalence de stimuli qui facilitent le retrait. [...] même ces manières plus polies et réservées de faire les choses qui facilitent généralement le fait de se sentir à l'aise et donc d'approcher quelqu'un d'autre, elles aussi provoqueraient la fermeture ", écrit Zappella. En 1981, Michele Zappella a reçu la médaille d'or et la citoyenneté d'honneur de la municipalité de Sesto San Giovanni pour ses travaux sur l'autisme.
L'importance de l'expérience du souhait
L'expérience du souhait est envahie par un désir commun. Même un objet, construit à d'autres fins, peut être réinventé par l'adulte et l'enfant autiste pour réaliser un désir commun. Même un objet réutilisé pour un jeu, ou une transgression, dont un adulte et un sujet autiste sont complices, peut céder la place à « Un carrousel où, puisque le désir est commun et proche, il retient étroitement les êtres ».
Efficacité des interventions disponibles à ce jour
Une discussion intéressante sur l'efficacité des interventions actuellement disponibles pour le traitement de l'autisme est fournie par le chercheur Luca Surian - professeur de psychologie du développement et de développement neurocognitif typique et atypique à l'Université de Trente. Dans son livre "Autisme" publié par la maison d'édition Il Mulino, il raconte des programmes et des stratégies d'intervention qui peuvent aider les sujets autistes à surmonter les difficultés sociales et de communication. Le choix de la méthode - cependant - devrait dépendre des évaluations d'efficacité. Il est crucial d'être informé des preuves expérimentales qui existent pour le
méthode choisie. Gardant à l'esprit que pour certaines des interventions proposées, il n'y a pas d'études qui permettent d'évaluer l'efficacité.
Des études répondant à des exigences spécifiques
"Réaliser de bonnes études pour l'évaluation d'un traitement est très difficile en raison de divers problèmes méthodologiques et pratiques, notamment la disponibilité des ressources financières nécessaires" - écrit Surian. Une étude bien menée doit posséder des exigences spécifiques, notamment pouvoir répondre à quatre principes fondamentaux. Ce sont : 1- des questions spécifiques ; 2- le respect des contraintes déontologiques ; 3- objectivité des évaluations pré-test et post-test ; 4- affectation aléatoire des sujets aux groupes. En ce qui concerne les interventions psychoéducatives, en revanche, de bonnes recherches expérimentales ont mis en évidence l'efficacité de certaines d'entre elles pour réduire les symptômes de l'autisme. Les comportements nuisibles à l'autisme, explique Surian, peuvent parfois résulter de complications médicales qui génèrent des douleurs physiques. Pour cette raison, il est essentiel de procéder à des examens médicaux approfondis avant de procéder à une intervention psychoéducative.
Types d'intervention psycho-éducative
Les modalités d'intervention partiront d'un évaluation individuelle qui tiendra compte du niveau personnel des capacités préservées, des déficits personnels et du niveau intellectuel personnel de la personne examinée. Ces interventions identifient une hiérarchie de niveaux de fonctionnement afin de faire progresser les compétences de la personne. La Teacch (Traitement et éducation des enfants autistes et troubles de la communication apparentés) est un programme qui peut profiter de certains confirmations empiriques.
Le coeur de la méthode
Certaines méthodes qui peuvent bénéficier de confirmations expérimentales appréciables sont Aba (Analyse appliquée du comportement) et Esdm (Modèle Denver Early Start). La méthode Aba, qui est celle qui bénéficie des plus grandes confirmations expérimentales. Elle repose sur l'identification d'objectifs à atteindre afin que la personne puisse en tirer le plus grand degré d'autonomie possible. L'apprentissage de nouvelles compétences et l'élimination des comportements inappropriés figurent parmi les principaux objectifs de l'ABA. Les objectifs à atteindre sont hiérarchisés selon un ordre de priorité. L'ABA, analyse comportementale appliquée, est indiquée par les directives de l'Institut supérieur de la santé comme un modèle d'intervention efficace et recommandé.
